DENISE Quest 3 SWOT individueel

Bij deze de definitieve versie van de SWOT-analyse. Voor de analyse heb ik gebruik gemaakt van de kennis over het team (vooral de cultuur) die ik heb opgedaan tijdens het maken van de innovatie-analyse voor LA3. Omdat ik pas sinds augustus op deze school werk, heb ik de curriculum-analyse van LA2 niet één op één kunnen gebruiken. Hiervan heb ik wel het kijken naar- en het analyseren van de verschillende niveaus binnen een organisatie vanuit de verschillende poten van het spinnenwebmodel van Van den Akker kunnen gebruiken. Ik heb de eerste versie van mijn SWOT naar het team gemaild met de vraag erop te schieten. Een aantal collega's geven aan het lastig te vinden hierop te reageren over de mail. Door een overvolle agenda is het niet gelukt om met collega’s hierover in gesprek te gaan. De peerfeedback die ik van Petra heb gekregen heb ik verwerkt in de definitieve versie. Ik heb geprobeerd de samenhang tussen de interne factoren aan de ene kant en externe aan de andere, te vergroten door bij zwaktes de sociale- en culturele achtergrond van de leerkrachten toe te voegen. Hiermee heb ik tegelijk de maatschappelijke opdracht proberen te verduidelijken. In mijn eerste versie had ik al geprobeerd heel beknopt te zijn, het moest toch op dat A4-tje passen... Petra wist er toch nog wat dubbele zinnen uit te halen. Deze heb ik aangepast, waardoor het ondanks de aanvulling bij de zwaktes nog steeds op dat A4-tje past. Mijn rol als MLI-er is niet direct terug te zien in de SWOT. Voor mijn gevoel is deze indirect terug te zien in de manier waarop de SWOT gemaakt is, de kennis die hiervoor gebruikt is vanuit LA2, LA3 en LA4.

Link naar de peetfeedback van Petra

SWOT analyse: Informeel – Pluralisme; Global Learning around the World

In deze SWOT-analyse zijn intern de sterke en zwakke kanten van De Spoorzoeker op het door ons gameteam gekozen scenario uitgeschreven en extern de kansen en bedreigingen.

Sterke kanten:

Talentontwikkeling is in de visie van De Spoorzoeker opgenomen; de school maakt zich sterk voor goed modern eigentijds onderwijs, waar kinderen worden uitgedaagd en ondersteund om het beste uit zichzelf te halen en hun talenten verder te ontwikkelen. Dit wordt gerealiseerd door zoveel mogelijk aan te sluiten op ieders persoonlijke behoefte. Op dit moment wordt dat vooral vormgegeven vanuit observaties, het analyseren van toetsen en door gevarieerde werkvormen aan te bieden. Hiernaast gaat de school mee met snel veranderende ontwikkelingen en inzichten op onderwijsgebied. Om leerkrachten hierin mee te nemen hanteert de school een professionaliseringsbeleid waarin zowel persoonlijke als teambudgetten voorhanden zijn. Leerkrachten dienen zich jaarlijks te verantwoorden omtrent hun persoonlijke ontwikkeling.

Zwakke kanten:

Dat de school mee gaat met de snel veranderende ontwikkelingen en inzichten op onderwijsgebied, heeft tot gevolg dat ze steeds in beweging is. Er vinden veel veranderingen op verschillende gebieden plaats, alles met de intentie beter aan te kunnen sluiten op de behoeftes van de leerlingen en het onderwijs te verbeteren. Dit heeft tot gevolg dat de werkdruk door een aantal leerkrachten als hoog ervaren wordt. Uit informele gesprekken blijkt dat zij niet op nog meer veranderingen zitten te wachten en hierdoor liever vasthouden aan oude gewoontes. Verder zit er weinig variatie in de sociale- en culturele achtergrond van de leerkrachten, waardoor op dit gebied niet van elkaar geleerd kan worden, maar kennis van buitenaf gehaald moet worden.

Kansen:

Door het inzetten van learninig analytics, waarmee gepersonaliseerde leerroutes samengesteld kunnen worden, kan in de toekomst nog beter op ingespeeld worden op talentontwikkeling en persoonlijke leerbehoeftes. Het leven lang leren zorgt ervoor dat ook leerkrachten zich kunnen blijven ontwikkelen en leerlingen steeds beter kunnen begeleiden in hun leerbehoeftes. Samenwerking met verschillende landen van over de hele wereld maken leerkrachten wereldburgers. Zij dragen burgerschap uit door hun kennis over verschillende culturen en het overbrengen van het belang van een diverse sociaal-culturele samenleving. Flexibele lestijden en werkplekken maken het voor docenten mogelijk zich te blijven ontwikkelen als wereldburger door o.a. studiereizen te kunnen ondernemen.

Bedreigingen:

Het mogelijk maken van virtueel leren, de studiereizen en de professionalisering van leerkrachten brengen financiële investeringen met zich mee. Om dit te kunnen verwezenlijken zal er budget voor moeten zijn. Het mee kunnen blijven gaan met de vele veranderingen, vereist een flexibele houding. Voor leerkrachten die de ontwikkelingen niet bij kunnen houden is geen plaats. Nagedacht moet worden over een oplossing.